대학교 정보

노르웨이에 위치한 스타방에르 대학교

다양한정보저장소 2021. 11. 10. 00:31

안녕하세요 다양한 저장소입니다

 

오늘 포스팅할 주제는 노르웨이에 위치하고 있는

 

스타방에르 대학교라는 곳에 대한 포스팅을 해보겠습니다 ^^

 

 

 

노르웨이 스타방에르 대학교

 

 

 

스타방에르 대학교 는 노르웨이 스타방에르에 위치한 공립 종합대학교이다.

현재 약 12,000 명의 학생과 1,600 명의 행정, 교직원이 있다.

2개의 국립연구센터와 고고학 박물관을 포함하여 3 개의 학부로 구성되어 있고,

Ullandhaug 인근에 메인 캠퍼스가 있다. 위키백과

주소: Kjell Arholms gate 41, 4021 Stavanger, 노르웨이

학생 수: 10,700 (2016년)

창립: 2005년

연락처: +47 51 83 10 00

 

UIS 소개

스타방에르 대학은 혁신적이고 국제적인 프로필을 가지고 있으며 사회의 지식 개발과 변화 과정의 원동력입니다. 우리의 사회적 사명은 친숙한 것에 도전하고 미지의 것을 탐구하는 것입니다.

 

노르웨이 남서부 해안에 위치한 UiS(University of Stavanger)는 약 300,000명의 주민이 있는 노르웨이에서 가장 매력적인 지역에 위치하고 있습니다.

지역적, 국가적, 국제적으로 주변 환경과의 지속적인 협력과 대화를 통해 우리는 교육, 연구, 혁신, 보급 및 박물관 활동을 위한 개방적이고 창의적인 분위기를 누리고 있습니다.

UIS는 혁신적이고 국제적인 프로필을 가지고 있으며 지식 개발 및 사회 변화 과정의 원동력입니다.

스타방에르는 역동적인 직업 시장과 흥미로운 문화 및 여가 활동을 제공하는 노르웨이의 석유 및 에너지 수도입니다. 대학과 사회, 기업 간의 상호 작용은 풍부하고 다양합니다.

스타방에르 대학의 학업 생활은 다양한 부서/학교, 국립 연구 센터, 고고학 박물관으로 구성된 6개의 학부로 구성되어  있습니다. 대학에는 평생 학습 단위도 있습니다.

많은 외부 자금 지원 연구 활동은 우리 연구 기관인 NORCE  Norwegian Research Center AS 와 협력하여 수행됩니다  .

여러 다른 연구 센터가 스타방에르 대학, NORCE 및 기타 파트너의 컨소시엄으로 구성되어 있습니다.

Validé  는 연구 아이디어의 상업화를 위한 도구입니다. 스타방에르 이노베이션 파크( Ipark)  도 캠퍼스에 위치하여 인큐베이터 활동을 운영하고 새로운 기업의 창업을 지원합니다.

SiS  와  StOr (학생회) 라는 두 조직  이 학생들의 복지와 권리를 돌봅니다.

전략 및 관리 문서

여기에서 UIS의 전략, 교수진의 전략 및 고고학 박물관의 전략을 찾을 수 있습니다. 관리 문서도 찾을 수 있습니다.

전략 2030

UIS는 교육, 연구 및 예술 개발 작업에서 고품질을 갖춘 개방적이고 혁신적인 대학이 될 것입니다.

전략 2030은 2021년 1월 1일부터 유효합니다.

우리의 공통 방향은 지속 가능한 변화에 대한 책임으로 특징지어져야 합니다. 

우리는 학생과 교직원 사이의 높은 웰빙을 특징으로 해야 합니다.

에너지, 건강 및 복지, 삶을 위한 학습은 우리의 초점 영역입니다.

 

 

 

 

 

021년 10월 29일 연례 파티에서 지난 연례 파티 이후 스타방에르 대학교(University of Stavanger, UiS)에서 자신의 논문을 옹호한 56명의 후보자에게 졸업장과 디플로마가 수여되었습니다. UiS는 2004년 10월 29일에 Stavanger University College가 대학 지위를 받아야 한다고 국무회의에서 승인했기 때문에 일년의 분기를 10월 29일로 지정합니다.

여기에서 개별 새로운 의사가 3년 간의 박사 교육을 통해 발견한 내용을 볼 수 있습니다.

교육 과학 및 인문 학부

후보자 중 11명은 교육 및 인문 학부 출신이었습니다. 

Marianne Ree 는 유치원에서 어린이들이 지역 사회에 적극적으로 참여할 수 있는 기회를  연구 했으며 Ingrid Skage 는 학교에서 신체 활동을 연구했으며  Marianne L. Undheim 은 유치원 어린이들이 디지털 이야기를 만들 수 있게 되었을 때 어떤 일이 일어나는지,  Hege Roaldset 은 다음을 살펴보았습니다. 선교사들에 의해 기독교인이었던 줄루족은 그것이 도전과 관련되어 있음에도 불구하고 위협에 매달렸습니다. 

Everton Lacerda Jacinto 는 말라위에서 수학 교사 의 교육을 연구했으며  Andreas Åvitsland 의 박사 학위 논문은 신체 활동이 중학생에게 더 나은 정신 건강을 주었다는 것을 보여주고 Heidi Elisabeth Nag의  연구는 희귀 스미스-마제니스 증후군을 가진 어린이에 대한 새로운 지식을 제공했습니다.

Ida Risanger Sjursø는 전통적인 괴롭힘과 디지털 괴롭힘  정서적 결과와 왕따 사례에 대한 작업에서 권위 있는 교수 스타일이 말하는 바를 살펴보았으며 Hilde Lowell Gunnerud의 박사 학위 논문은 다국어를 구사하는 어린이의 기술 및 언어 이해에 대한 놀라운 발견을 제공합니다 .

그녀의 박사 학위 논문에서 Wenche Elisabeth Thomassen은 초등학교 교사가 다문화 및 다국어 교실에서 어떤 종류의 능력 을 가르쳐야 하는지 조사 했으며 Hege Rangnes의 논문은 교사 가 다국어 교실에서 학생들을 지원하여 학문적 언어를 개발할 수 있는 방법에 대한 더 많은 지식이 필요함을 보여줍니다. 

사회과학부

후보자 중 6명은 사회과학부 출신이었습니다.

Dag Tomas Sagen Johannesen 은 병원의 품질 보증을  살펴보았고 Paulo Rocha  형무 관리와 복지 서비스 간의 협력 을 살펴보았고 Olena Koval 은 관계의 결정을 살펴보았고 Stine Ravndal Nygård 는 시 개혁이 어떻게 조직되었고 조직이 무엇인지 살펴보았습니다. 지역 결과를 말해야 했다.

Veronica Blumenthal  은 주변의 모든 것을 잊어버릴 정도로 몰입도가 높은 경험을 하는 이유를 조사했으며  Ida Bruheim Jensen 은 노르웨이와 칠레 아동 복지를 비교하고 두 나라의 아동 복지에서 아동이 어떻게 보이고 들리는지 살펴보았습니다.

 

 

UIS 경영대학

후보 중 4명은 UiS의 Norwegian School of Management 출신이었습니다. 

Utku Ali Riza Alpaydin 은 기업의 관점에서 기업과 대학 간의 협력을 연구했으며 Jonathan Muringani 는 지역 간의 제도적 차이가 지역 발전을 설명할 수 있는 방법을 조사했습니다.

Kwadwo Atta-Owusu 는 지역의 혁신과 경제 발전, 대학과의 협력이 무엇을 말해야  하는지 살펴보았고 Saeed Moghadam Saman 은 박사 과정이 학계 밖에서의 작업보다 선행되는지 여부를 살펴보았습니다.

건강 과학 학부

후보자 중 15명은 보건과학부 출신이었습니다.

로버트 데오그라티아(Robert Deogratia)의 모시로(Moshiro) 연구는 가난한 나라의 출산을 더 안전하게 하는 데 도움이 되며, 시브 힐데 버그(Siv Hilde Berg) 는 자살 충동을 느끼는 환자의 안전을 살펴보았고, 앤 마리 가우젤(Anne Marie Gausel) 은 출산 후 얼마나 많은 여성들이 지속적으로 골반 통증을 느끼는지 , 그리고 다시 좋아지지 않을 분명한 위험 요소가 있는지 조사했습니다. .

Britt Marit Haga 는 비만과 함께 사는 것이 어떤 것인지 연구 했고 Oda Karin Nordfonn 은 심부전 환자가 질병으로 인한 정서적, 실제적 부담을 어떻게 경험하는지, Arnt Egil Ydstebø 는 치매 환자의 집에서 생활하는 방법을 살펴보았습니다.

Kristin Tønsager 는 응급 서비스가 급성 질환 및 부상당한 환자의 치료에 대해 수집하고 등록하는 데이터의 품질을 조사했으며  Inger Eide Robertson  은 약물 중독 이후의 삶의 변화 를 조사 했으며 Tone Larsen 은 공공 서비스가 지식을 통해 더 나은 혜택을 받을 수 있는 방법을 조사했습니다. 환자, 사용자 및 전문가로부터.

Inger Johanne Bergerød 는 암 치료에서 친척의 역할을 살펴보았고, Anne Siri Johnsen 은 대형 사고 발생 시 항공 앰뷸런스가 어떻게 더 나은 작업을 수행할 수 있는지 조사했으며 Cille Hagland Sevild 는 좋은 식단과 활동 습관 에 대한 동기와 능력을 연구했습니다. 라이프 스타일을 바꾸고 싶은 사람들.

Heidi Dombestein 은 치매가 있는 부모를 돌보는 친척의 동기가 시간이 지남 에 따라 어떻게 영향을 받는지 살펴보았고 , Sina Furnes Øyri 는 위험에 대한 법적 규제가 병원의 질 향상 활동 관리에 어떻게 영향을 미치는지 살펴보았고  Unn Elisabeth Hammervold 는 강제 후의 대화를 연구했습니다. 정신 건강 관리에서.

과학 기술 학부

21명의 후보자는 과학 기술 학부 출신이었습니다. 

Dhruvit Satishchandra Berawala  가스 추출을 증가시키기 위한 CO 2 주입을 살펴보았고 Ana Llopis Alvarez  는 이웃이 삶의 질에 미치는 영향 을 살펴보았고 Caroline Amy Metcalfe 는 주요 기반 시설의 위험 평가를 살펴보았습니다.

Berent Ånund Strømnes Lunde 는 크고 작은 회사에서 사용할 수 있도록 매우 인기 있는 기계 학습 알고리즘을 단순화했으며 Emanuela Kallesten 은 온도 및 압력과 같은 외부 조건이 노르웨이 선반의 저수지 석회석에 미치는 영향 을 조사했으며 Jennifer Elizabeth Cunningham 은 지진 Barents Sea의 Snøkvit 필드에서 측정.

리스 베스 Fjæran가 위험 평가 및 통신에보고했다 의 Jørn 홀름 Naimak은 아노 머 O 알킬화 조사하고 크리스티안 STANGELAND가 CO 변환에보고했다 2 CO를 이용하여 메탄올을 2 수소화.

Karan Sotoodeh 는 석유 및 가스 산업에서 밸브와 작동기를 보다 안정적으로 만드는 방법을 찾았고 Mario Helder Lopes da Silva 는 무엇보다도 저수지의 오일 포화도를 측정하는 미량 원소를 연구했으며 Irina Orestovna Averkina 는 다음을 조절하는 단백질을 조사했습니다. 스트레스 반응, 식물의 성장 및 호르몬 신호.

Dalila de Sousa Gomes 는 유정 제어 작업에서 2상 흐름을 모델링하는 더 나은 방법을 연구했으며, Marco Rampazzo 는 대수 기하학 내의 수학적 개념인 Calabi-Yau 다양체 를 연구했으며 Aida Pirbazari 는 인공 지능과 기계 학습이 어떻게 이루어질 수 있는지 연구했습니다. 건물의 에너지 관리를 개선하는 데 사용됩니다.

Widuramina Amarasinghe  석유 저장고의 현실적인 조건에서 물과 기름 의 CO 2 수송 의 서로 다른 특성을 발견 했으며, Surbhi Bansal 은 서로 다른 부문 간의 지식 이전이 고위험 에너지 산업의 안전 작업을 강화할 수 있는 방법을 연구했으며 Siv Marie Åsen 은 다음을 더 자세히 조사했습니다. 저장소를 통해 펌핑될 때 다양한 유형의 폴리머에서 발생하는 현상. 파이프를 통해 운반되거나 사암에 살포될 때 용해됩니까?

Albana Roc i는 수학적 모델링 언어인 Petri-nett의 제어 모델을 살펴보았고 Nikita Karandikar 는 블록체인에서 재생 가능한 에너지 거래를 연구했으며 Rahul Mishra 는 가짜 뉴스와 싸우기 위해 컴퓨터 애플리케이션을 설계하고 검색 엔진에 통합할 수 있는 방법을 조사했습니다.

 

지식에 대한 열정 - 지속 가능성을 위해 함께

NORCE는 지역 사회에 도움이 되고 국가 및 전 세계적으로 지속 가능한 가치 창출을 증가시키는 솔루션을 찾기 위해 노력합니다.

 

장기간 학교에 다니지 않으면 아동의 심리적, 사회적, 학업적 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. Stavanger 대학의 노르웨이 학습 환경 및 행동 연구 센터 의 박사 후 연구원 Trude Havik 은 학교 거부 현상을 연구해 왔습니다. 그녀는 그것을 예방하고 학생들이 학교로 돌아갈 수 있도록 돕는 10가지 방법을 제공합니다.

1. 아이와 대화하기

자녀가 학교에 가기를 거부하는 이유를 알아보십시오. 무슨 일이 있었나요? 자녀에게 학교에 친구가 있는지 물어보십시오. 시간을 갖고 질문을 할 때 구체적으로 하십시오.

2. 가능한 한 빨리 학교에 연락하십시오.

"학교 공부와 사회적 교류 모두에서 자녀의 행동 변화를 발견했는지 물어보십시오."라고 Havik은 말합니다.

학부모는 학교에 연락해야 하며 자녀가 학교에 다니기를 원하지 않거나 출석할 수 없는 이유를 함께 알아보아야 합니다.

3. 합의하기

복통이나 두통에 대한 불만은 종종 학교 거부의 첫 징후 중 하나입니다. 이러한 불만이 있는 경우에는 자녀가 학교에 다니겠다고 동의해야 하지만 낮 동안 통증이 더 심해질 경우 집으로 돌아갈 수 있습니다. 교사는 또한 계약에 대해 알려야 합니다.

“학교에 가는 것이 아이의 상태를 악화시키는 경우는 거의 없습니다. 아이들이 학교에 가도록 하는 것이 중요합니다. 결석은 더 많은 결과를 초래하기 때문입니다.”라고 Havik은 말합니다.

“동공이 결석한 시간이 길수록 돌아오기가 더 어렵습니다.”

4. 약한 압력을 가하십시오

굳세어라.

“그러나 학교가 후속 조치를 취하지 않으면 부모가 자녀를 강제할 것으로 기대할 수는 없습니다. 이는 아동이 왕따를 당하거나 불행하다고 느끼거나 필요한 후속 조치를 받지 못하는 경우에 적용될 수 있습니다.

교사가 귀하의 우려 사항에 응답하지 않으면 교장과의 면담을 요청해야 합니다.”라고 Havik은 말합니다.

5. 집에 머무르는 것을 매력적인 선택으로 만들지 마십시오.

Havik은 "아이들이 엄마와 함께 자게 하고 예를 들어 엄마와 함께 빵을 굽게 하면 학교 시간에 집에 있는 것이 너무 즐거울 수 있습니다."라고 말합니다.

“집에 머무르는 것이 덜 유혹적이게 하기 위해 평범한 학교 수업일과 유사하게 만드십시오. 학교 수업이 끝나면 마음껏 즐길 수 있습니다.

6. 아이를 의사에게 데려가십시오.

복통이나 두통을 호소하는 어린이는 건강 검진을 받아야 합니다. 그러나 시험 기간 동안에도 학교에 가려고 노력해야 합니다.”라고 Havik은 믿습니다.

7. 정상영업

자녀가 집에 있으면 평소 시간에 일어나 학교에 갈 때와 같은 방식으로 새로운 날을 준비하는 것이 중요합니다. 자녀가 학교 공부를 하게 하고 학급의 커리큘럼을 따르도록 하십시오.

8. 학교에 대해 긍정적이 되십시오.

집에 있을 때 긍정적인 측면과 자녀가 학교, 교사 및 급우에 대해 좋아하는 것에 초점을 맞추십시오.

9. 좋은 일과

매일 밤 취침 시간과 아침에 같은 일이 일어나는 것이 중요합니다. 아이는 규칙적인 시간에 잠자리에 들고 충분한 수면을 취해야 합니다. 아이들이 자기 전에 휴대폰이나 디지털 태블릿을 사용하는 데 많은 시간을 보내지 않도록 해야 합니다.

10. 죄책감을 느끼지 마라

“아이가 학교에 가기를 거부하는 것은 결코 한 사람이나 한 가지 단순한 이유 때문이 아닙니다. 종종 복잡한 문제입니다. 죄책감은 어른이나 아이에게나 상황을 더 좋게 만들지 않을 것입니다.”라고 Havik은 말합니다.

학교에 가기를 거부하는 자녀의 부모는 이러한 상황에 처한 유일한 사람이 아니라는 것을 알아야 합니다.

"또한 학교와 협력하고 가정 환경을 포함한 어려운 문제에 대해 열린 마음을 갖는 조기 도움이 자녀를 가능한 한 빨리 학교에 복귀시키는 데 중요하다는 것을 알아야 합니다."

텍스트: Ida Gudjonsson

참조:

트루드 하빅: 스콜레브링. 책 Psykisk Helse i skolen Oslo: Universitetsforlaget AS의 한 장. 2016.

트루드 하빅: 학교 결석. 학교 거부에서 학교 요인의 역할에 대한 연구 . 스타방에르 대학에서 박사 학위 논문 . 2015.

 

 

약 700,000명의 노르웨이인이 실직 상태이며, 고등학교의 3분의 1이 표준 시간 내에 완료하지 못합니다. 2016년 노르웨이의 86,000명의 젊은이들은 일을 하지도, 공부하지도, 다른 조치에 참여하지도 않았습니다.

연구에 따르면 정규 학교 및 직장 생활에 참여하면 신체적, 정신적 증상을 줄이고 일상 생활에서 더 나은 일상 생활에 기여하며 가치를 느끼는 데 기여할 수 있습니다. 우리의 연구는 노르웨이 사회의 주요 참여 문제를 해결하는 데 기여합니다.

사회적 참여는 종종 일상적인 개인적 숙달의 원천입니다. 참여에 어려움이 있는 사람들의 경우, 그러한 개인적 숙달을 달성하려면 개인의 필요에 따라 치료와 병행하여 참여할 수 있도록 하는 서비스 개발이 필요합니다.

서비스 혁신과 실용적인 구현은 우리 연구의 핵심이며 사회에 구체적이고 유용한 부가가치를 제공합니다. 우리는 또한 치료 및 프로그램에 대한 개별 참여를 조사하여 연구에 대한 사용자 참여를 강조합니다.

우리의 연구는 종종 사용자 및 건강 및 복지 서비스와 지식의 공동 생산에 기반을 두고 있습니다. 이 그룹은 강력하고 학제 간 노트를 가지고 있으며 우리 연구원은 공중 보건, 학교 보건 및 산업 보건에서 일반 건강, 신체 건강 및 정신 건강 및 중독에 이르기까지 건강 과학의 다양한 분야를 대표합니다. 스타방에르 대학 병원 , 발표자 - 과학에 대한 이해 및 스타방에르 대학은 연구의 동등한 파트너로 포함됩니다.

 

 

 

출처 : https://www.uis.no/